1.如何開(kāi)展幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)研究

關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的心得 游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。

戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的 老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書(shū)。

我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？ 一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境 現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。 其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活 動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。

如小班的孩子喜歡色 彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。

中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作奔 跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等…… 幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。

在園里開(kāi)辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程。 戶外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲(chóng)，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。

當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動(dòng)。

二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化 我們開(kāi)展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹鳎鶕?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

如體育游戲《龜 兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。

設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這 樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。

孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱。活動(dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng) 量。

活動(dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。

游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮 譽(yù)感。 三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴 教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是 富有童心的游戲伙伴。

對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動(dòng) 中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí) 也增強(qiáng)了他們的自信心。

同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩 子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。

通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同 水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由” 在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開(kāi)放（不同班級(jí)的幼兒戴不 同顏色的帽子，可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。

老師 在孩子活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂(lè)、有趣的環(huán) 境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人。

讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。 五、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí) 在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。

戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù) 計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教 師要四處巡回走動(dòng)，及。

2.如何有效地開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要2、在形式多樣的游戲活動(dòng)中要注重科學(xué)化與興趣化3、要關(guān)注個(gè)體差異，做活動(dòng)的引導(dǎo)者和孩子的游戲伙伴4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法5、給孩子更多自由的空間6、在戶外游戲活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)7、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)總之，只要聯(lián)系本園的實(shí)際情況和孩子的特點(diǎn)并積極創(chuàng)設(shè)條件來(lái)開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，在游戲活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。

教師可在活動(dòng)中適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛(ài)的藍(lán)天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒得到哪些發(fā)展

戶外活動(dòng)是以陽(yáng)光和新鮮空氣為伴，以個(gè)體或群體的方式，動(dòng)用全身感官共同參與的活動(dòng)。既滿足了孩子愛(ài)玩好動(dòng)的天性，又增加了他們與大自然的親近感。所以，戶外活動(dòng)對(duì)孩子的身心發(fā)展有相當(dāng)大地好處。

1、戶外活動(dòng)是孩子親近陽(yáng)光和空氣，走近大自然的最佳途徑，也是鍛煉他們有健康體魄、樂(lè)觀人生的有效手段。

2、戶外活動(dòng)能滿足孩子好動(dòng)與探究的本性。在戶外活動(dòng)中，孩子所受到的制約大大減少，他們?cè)诟嗟那闆r下是活動(dòng)的參與者，因此能充分發(fā)揮想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3、戶外活動(dòng)能提高孩子的社會(huì)化發(fā)展。戶外活動(dòng)往往是需要與小朋友一起展開(kāi)的，即使是簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，也有不少規(guī)則。

如：幾個(gè)小朋友在一起滑滑梯，就有一個(gè)先后次序的問(wèn)題；一起搭積木或踢球，就有合作與配合的問(wèn)題。可以這么認(rèn)為，戶外活動(dòng)為孩子解決日常生活問(wèn)題、積累為人處事規(guī)范提供了廣闊的空間。孩子們往往會(huì)將從游戲中積累經(jīng)驗(yàn)并遷移到將來(lái)的日常生活中去《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“保育和教育的主要目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)興趣。”我們認(rèn)為積極開(kāi)展戶外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒 參加戶外活動(dòng)的興趣是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段之一。

4.怎樣看待讓幼兒坐在椅子上戶外活動(dòng)這一現(xiàn)象

積極開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)，是提高幼兒健康水平的重要手段之一。

關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)中的安全教育問(wèn)題，探究如何合理組織幼兒戶外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力。實(shí)驗(yàn)證明：這些方法是行之有效的，幼兒不安全行為、事故發(fā)生率大大減少，從而全面幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)與防范能力。

關(guān)鍵詞： 幼兒； 戶外活動(dòng)； 安全教育一、幼兒戶外安全的意義兒童健康專家普遍認(rèn)為：戶外活動(dòng)的缺乏會(huì)影響身心的健康發(fā)展，呼吁社會(huì)和家庭對(duì)這一日趨嚴(yán)重的問(wèn)題予以高度的重視。據(jù)國(guó)際上的研究：兒童每天至少需要戶外運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)，最好保持兩至三個(gè)小時(shí)。

國(guó)內(nèi)的調(diào)查表明：近年，兒童用于看電視、玩電腦的時(shí)間劇增，戶外活動(dòng)明顯減少。這也是許多兒童身體虛弱、超重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀的原因之一。

專家們強(qiáng)調(diào)，為確保兒童的健康發(fā)展，幼兒園和小學(xué)應(yīng)為孩子們組織更多的戶外活動(dòng)，應(yīng)多帶孩子投身大自然。但是，由于幼兒年齡小，安全意識(shí)和自我保護(hù)能力薄弱，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，在戶外自由活動(dòng)時(shí)難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，常常不能清楚預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，導(dǎo)致幼兒在戶外活動(dòng)中隱藏著各種危險(xiǎn)因素。

加上幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地大、人數(shù)多、難組織、難管理等客觀原因使老師對(duì)戶外活動(dòng)的監(jiān)管存在一定的難度，致使老師們懼怕開(kāi)展戶外活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有了保障。因此關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)中的安全教育問(wèn)題，如何合理組織幼兒戶外活動(dòng)，使幼兒盡量避免在戶外活動(dòng)中受到傷害等研究意義重大。

二、案例背景身體發(fā)展、生命發(fā)展是人發(fā)展之根本，沒(méi)有生命或生命質(zhì)量差則談不上人的發(fā)展或良好發(fā)展。幼兒是社會(huì)成員中最脆弱的群體，他們?nèi)菀资艿礁鞣N外來(lái)因素的傷害，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的安全問(wèn)題都十分重視。

近年來(lái)幼兒園安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的頭號(hào)殺手。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，寶貝程度可想而知。

而對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，即使取得了再多的榮譽(yù)，只要出了一起安全事故，那么再多的光環(huán)也將被隱去。沒(méi)有安全、健康的保障來(lái)談?dòng)變旱陌l(fā)展將是一句空話。

《綱要》所以將安全問(wèn)題放在幼兒園工作的首位。三、案例描述2014年10月30那一天，孩子們吃完了中飯，老師帶著孩子們?nèi)敉馍⒉剑?dāng)走到草地上時(shí)，孩子們看到鉆洞的玩具器械個(gè)個(gè)興沖沖的跑過(guò)去玩，看到孩子們那么開(kāi)心，老師也就沒(méi)阻止，一起玩起了鉆洞洞的游戲。

過(guò)了幾分鐘，老師聽(tīng)到了哭聲，看到叫冰冰的小女孩哭了起來(lái)，扒在草地上，老師跑過(guò)去問(wèn)：“冰冰，怎么啦？”她只是一直哭。這可怎么辦？老師意識(shí)到一定發(fā)生了什么？就檢查她的身體，當(dāng)拉起她的袖子時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的手臂有腫塊，不好，手受傷了，立即送醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)孩子的手骨折了。

孩子的奶奶趕過(guò)來(lái)說(shuō)：“我的孫女，平時(shí)我照顧的很好的，我做什么事都抱著她，從來(lái)都不會(huì)摔到的？”這件事發(fā)生后的幾天里，草地上靜悄悄。大家都認(rèn)為“少活動(dòng)，少出事”。

四、案例分析托班的幼兒的年齡特征：用一句話來(lái)概括就是“關(guān)不住，放不得”。托班的孩子正處于一個(gè)最喜歡鉆鉆爬爬、非常愛(ài)動(dòng)的時(shí)期。

這個(gè)階段的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，接觸的事物也不多，因而他們就特別好奇，看到好看、好玩的就伸手，看到好吃的就張嘴??。戶外的世界是一個(gè)開(kāi)放的精彩紛呈的大世界，有很多的安全問(wèn)題，事故往往是出乎意料，防不勝防的。

由于有些家長(zhǎng)的育兒觀念落后，不科學(xué)，認(rèn)為外界存在著大量的對(duì)小年齡孩子的不利因素。根據(jù)孩子的奶奶說(shuō)的，我們知道冰冰是個(gè)很少運(yùn)動(dòng)的孩子，她的性格很內(nèi)向，很少接觸外面的環(huán)境。

因而家長(zhǎng)一味的對(duì)兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”，許多本來(lái)孩子可以做到的事他們?nèi)看鷦冢瑖?yán)格限制兒童的各種活動(dòng)，剝奪了孩子通過(guò)鍛煉和實(shí)踐提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。結(jié)果使孩子缺乏了基本的對(duì)危險(xiǎn)事物的防范能力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事。

從這個(gè)案例中，我深深的感到：應(yīng)該深刻反思老師對(duì)幼兒戶外活動(dòng)中的教育與指導(dǎo)。五、案例反思《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”，現(xiàn)代學(xué)前教育理論指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機(jī)能的最初生長(zhǎng)發(fā)育階段，為使他們更健康的生長(zhǎng)發(fā)育并為未來(lái)的健康發(fā)展奠定穩(wěn)固而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此時(shí)不僅需要為他們提供良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要積極的開(kāi)展以身體鍛煉為手段的各種活動(dòng)。

1.集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)活動(dòng)前，教師和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如我們幼兒園的戶外場(chǎng)地很大，分為很多區(qū)域，如跳躍區(qū)，大型玩沙區(qū)，攀登平衡區(qū)等。

每個(gè)區(qū)域的玩具，材料，場(chǎng)地都是不一樣的。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動(dòng)區(qū)域，應(yīng)該先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)怎樣玩，知道怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)，讓幼兒了解游戲規(guī)則。

以引起幼兒注意，提高他們的。

5.幼兒園戶外活動(dòng)觀察記錄表怎么寫(xiě)

觀察者隨感：

從觀察中可以出來(lái)，張子杰是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，想象力也不錯(cuò)，就是動(dòng)手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管獅子是在老師的幫助下完成的，但從她臉上開(kāi)心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悅中！

分析幼兒對(duì)本區(qū)域的興趣：

A、非常感興趣

B、一般

C、不感興趣

老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來(lái)的，所以活動(dòng)的興趣較高，尤濤已經(jīng)掌握了獅子的基本特征，可是做的過(guò)程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致，另一方面，老師應(yīng)該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提供一些范例，讓幼兒在制作的過(guò)程中有一個(gè)參考，不至于無(wú)從下手，由于時(shí)間原因，幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動(dòng)手角，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子。

6.如何組織幼兒的戶外體育活動(dòng)

一是幼兒園戶外場(chǎng)地和活動(dòng)設(shè)施有限。

二是教師從安全角度考慮更多地安排室內(nèi)活動(dòng)或高控制的活動(dòng)。 三是教師對(duì)戶外活動(dòng)的片面理解，無(wú)形中縮小了戶外活動(dòng)的范圍，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)也往往流于形式，從而降低了活動(dòng)的質(zhì)量。

針對(duì)這些問(wèn)題專家們給出建議： 拓展戶外活動(dòng)空間，首先要充分利用幼兒園的自然環(huán)境，操場(chǎng)、走廊、陽(yáng)臺(tái)、草坪、沙地、樹(shù)木等都可以成為孩子們自由活動(dòng)的場(chǎng)所。如：在操場(chǎng)等地面上漆畫(huà)各種各樣的格子、棋盤、迷宮、孤線只要有時(shí)間，孩子們就會(huì)三五成群地進(jìn)入這些場(chǎng)地開(kāi)始自由游戲。

實(shí)現(xiàn)幼兒園人、事、物的多元利用，把戶外活動(dòng)的區(qū)域設(shè)計(jì)與區(qū)角游戲的設(shè)置結(jié)合起來(lái)，使之達(dá)到多維使用的效應(yīng)。在戶外場(chǎng)地上設(shè)置了球區(qū)、繩區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、角色游戲區(qū)、自然觀賞區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、休閑區(qū)等不同區(qū)域，既可以為戶外活動(dòng)服務(wù)，也可以為區(qū)角游戲服務(wù)。

戶外活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。戶外活動(dòng)與區(qū)角游戲的區(qū)域整合，既解決了幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地狹小的問(wèn)題，也有效地激發(fā)了幼兒參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了多種資源的整合利用。

安全是體育游戲中最先考慮的因素，教師對(duì)活動(dòng)范圍、場(chǎng)地及玩具設(shè)施都要事先檢查，清除不安全因素。如檢查活動(dòng)器械、活動(dòng)場(chǎng)地，濕了要擦干，損壞的要更換。

針對(duì)戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)的特點(diǎn)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒，因此，活動(dòng)前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無(wú)尖利東西，并向幼兒交待清楚活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)先進(jìn)行必要的安全教育，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)意識(shí)，并告訴他們一些自我保護(hù)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。如：讓幼兒知道戶外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了，手放在口袋內(nèi)，就會(huì)摔傷臉。

摔倒了用手撐住地，就不會(huì)摔傷臉等。在活動(dòng)時(shí)，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，幼兒出汗要及時(shí)擦干，教師要四處巡回走動(dòng)，同時(shí)要注意衛(wèi)生保健工作，活動(dòng)前減衣服，活動(dòng)后加衣服。

在活動(dòng)中及時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，避免一些意外發(fā)生的可能，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談并評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

7.求一篇《幼兒園戶外活動(dòng)觀察》

給篇范文，你看看吧 “因地制宜，優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)”課題實(shí)施與方案 一、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。

但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。

由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。 鑒此，我們朝陽(yáng)幼兒園積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。

參照新《綱要》的精神，我園實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)： 1、目標(biāo)性原則 以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。

我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。

2、發(fā)展性原則 幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。

為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則 對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。

在教育過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。

4、活動(dòng)性原則 活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

5、整體性原則 不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、研究?jī)?nèi)容： 1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。

但長(zhǎng)久以來(lái)，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。

三、研究方法： 1、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列，不同。